“一带一路”战略背景下商务外语教师队伍建设(2)

3 提升商务外语教师队伍综合能力的途径

要培养懂外语，有商务专业技能且国际化视野的商务外语教师队伍必须从以下三个方面一一着手进行。

3.1 多渠道提升教师外语水平

高职院校对于双语教师队伍建设的重视程度有待提高。要提高商务外语的教师外语水平必须人才引进和现有教师培训并重。不断拓宽外语类人才的引进，尤其是引进具有海外从业或学习经验的人才，在政策制定上着重倾向于掌握多门语言的多技能高层次人才； 聘用高素质并有商务背景的外籍教师充实专业师资队伍。同时针对现有师资队伍力量，择优、分批培训。创造机会让教师进入我国知名的外国语大学跟班学习或者访学，提升外语水平；定期邀请专家到本校来进行相关的学术讲座和培训；鼓励教师参加雅思、托福、各语种的课外语言培训班和参加相应的考试，对于考证通过的教师给予相应的奖励，提高教师不断提升自身双语水平的积极性。高职院校应每年选派优秀的双语教师到海外进修，打牢语言基础。

3.2 在产学研背景下有效提高教师的商务实践能力

在高职院校推进“政校企联动、产学研联合”的背景下，强调专业教师必须具备良好的职业素养和专业能力。学校、专业教研室、教师层面都应积极加强与行业、企业之间的联系，创建实验实训和产学研基地。在总体待遇不降低的基础上，鼓励专业教师下现场学习，即到外贸公司、外资企业进行为期不少于六个月的岗位培训和顶岗实践，从而不仅掌握该专业的理论知识，同时熟知国际商务的具体岗位职责和业务流程，并且能熟练运用该专业的实践操作技能。在企业实践过程中，专业教师需要不断了解本行业的最新发展动态以及岗位职责变动，从而可以及时准确地调整专业人才培养方案及具体授课内容，培养出真正符合行业要求的合格毕业生。

3.3 多层面拓展专业教师国家化视野

在“一带一路”的战略背景下，我国急需熟悉各国文化且了解国际市场实践操作的商务人才。高职院校商务英语教师团队建设过程中，除了外语能力和实践能力以外，同时必须具有国际化的视野，才能培养出国际化的人才。

通过鼓励商务外语的专业教师参与到国家化会议培训学习或聘请这方面的专家来校进行专题讲座等形式提高教师的国际化素养肯定会起到一定的效果，但这样的方式去培养一名具有国际化视野的专业教师需要相对比较长的时间，为了降低这类人才的培养周期和相应的成本，建议学校层面可以通过对外招聘优秀人才来快速有效地提升教师整体的国际化实践能力。国内高职院校的领导层应多渠道利用资源，没有资源创造资源，与国外高校建立交流互通，互派专业教师到对方学校学习深造，主要学习内容为跨文化交际、商务礼仪、外贸业务等。

教师作为教学实践的主体，更应充分利用各种资源，以饱满的学习热情不断拓展自己的国际化能力。首先，利用学校网络资源库，经常与其他高校的专业教师开展这方面的交流，以改善自身在专业课教学中的国际化实践的教学；其次，教师应该主动的关注国家在跨文化能力培养方面的倾斜政策，从事跨文化教育的高职教师可以申请教学基金。开展这方面的科研项目，在一定基金的支持之下，从理论和实践中提高自身的国际化水平。另外，建议与国内一些外资企业和跨国企业拓宽合作渠道，在实习生进入企业实践实习期间，校内专业教师应与企业实践导师一起参与制定课程计划和实际授课，教师可以根据教学实况不断丰富情景教学要素，有效提高师生双方的跨文化交际能力和国际化视野。

4 结语

专业教师是专业知识的传播者和专业技能的传递者，教师自身的专业综合素养和职业技能水平势必直接影响学生的职业生涯发展。在国家“一带一路”战略下，不断提高商务外语教师外语水平，夯实专业实践能力，拓宽国际化视野必定成为高职院校商务外语专业生存和发展的重要课题。部分高职院校把商务外语划为拟停招专业是不明智的，也不符合国家发展中对于商务外语人才的需求状况。应积极响应国家“一带一路”精神，应该积极寻找对策，有效地提高专业教师的专业综合素质。加大对于商务外语教师的关心力度，从制度和政策上给予保障，从而从根本上调动教师的学习热情，促使其主动学习，才能从根本上改善目前专业教师队伍的现状，打造一批具有先进教学理念、过硬语言与专业技能和国际化素养的商务外语师资队伍。

文章来源：《外语学刊》 网址: http://www.wyxkzz.cn/qikandaodu/2020/1221/413.html